職業高等教育不是本科教學的“壓縮餅幹”，而要緊緊圍繞社會主義市場經濟的發展，適應社會人才的競爭狀況，以“理論教學適度⏭，知識結構合理，工作能力一流”來培養生產🤷♀️、管理一線的應用型人才🎡。我們樹立“以人為本🧑🏽💼☃️，質量第一”的思想，適應新的形勢，遵循職業教育規律，采取一系列切實可行的措施，紮實練好職教的內功，面對不同層次的學生🧷，製訂一套能力培養的機製，取得了顯著的效果。
一、面向市場，突出特色，靈活設置專業
專業設置決定了教育投入的方向和畢業生是否“適銷對路”😥，這是一項關系到辦學活力和辦學效益的重要決策。在人才需求定位於“應用型”情況下，如何能在自身辦學條件許可情況下靈活而又不失規範地建好老專業，且大力構建新專業，適應新技術發展要求，是大專職教在專業建設上一個帶方向性的戰略措施。電子工程系的“通信與信息技術”和“電子信息技術”兩個專業正是在這種背景下建設的。要增強辦學後勁，就必須有切實可行的計劃和相應措施，防止出現短期行為。在努力開辦新專業新課程的同時，又要改革好傳統的老專業✍🏻👩👩👧、老課程💏，賦予他們新的活力，以適應社會常規和技術新穎的兩種需求💊。
天辰娱乐以社會🪠、市場需求為前提➡️，以信息類系🤶🏼、專業為主，而我系正是貫徹落實該思路的主打系之一，兩個專業分別突出通信技術和信息處理技術。兩套教學計劃均以課堂教學和科學的實踐體系相結合⛹🏽♀️，且在不斷調整🧔、改革。三年辦學經驗證明，舉辦熱門專業，且使專業內容保持一定的靈活性和彈性，畢業生就業率就高，本系99級畢業生就業率達95%以上🎣，畢業生進入了聯通🧸、宏圖高科、統寶▫️、荃屋、東華🌌、熊貓、代傲、新科、南京移動通信等高科技企業。
二🦝、教學計劃逐年優化📏，課程設置日趨合理，實踐環節不斷完善
課程安排方面做到🧑🏻💼：使基礎課、專業基礎課和專業課的知識相互銜接，相互滲透；實踐環節豐富，緊密配合，逐步提高🧑🏿💻💆♂️，三年不斷線。大致安排🧑🚀：各門課程實驗→專業基礎課綜合實驗課→專業課綜合實驗課→課程設計→第二課堂→電子工藝實習→生產實習→畢業設計。實踐性教學占總學分的1/3。實現上述思路，逐步形成“突出主幹🧏🏻⏸，註重技能”的體系🧜🏼♂️。
我們為各實踐環節編寫了教材或指導書，通過三年不斷線的訓練，逐步形成了基本技能訓練→工作能力培養→設計能力和創新意識的初步提高的體系。學生畢業後有一定知識面和能力🔕，能盡快適應應用型的技術工作崗位，並具有創新能力。
三、分級教學，分層次培養
鑒於學生素質參差不齊，學習基礎差別很大，為此將公共基礎課、部分專業基礎課和實驗課進行分級教學。對學習態度和成績較好的同學👩🏻🚒🧛🏻♂️，認真幫助他們提高水平，抓住“專轉本”機遇💪🏽，爭取進入本科層次學習。我系師生共同努力🆗，使兩屆“專轉本”達到較好比例（超過20%）。
對大多數同學，努力按培養目標、教學計劃進行教育和引導🧗♀️🧑🏻🦯➡️，提高他們的外語水平和計算機水平，鼓勵、幫助🥜、輔導他們參加國家外語♕、計算機等級考試💂，獲取等級證書，從而增強了自身的竟爭能力，拓寬了服務社會的技能。
我系十分重視工藝實習、生產實習和畢業設計。畢業設計（含論文）堅持校內外結合⚗️，例如99級76位同學，有40多位同學到江寧開發區等外資企業或國有企業♟、公司進行畢業設計，讓同學們走出校門，走向社會❕，走向企業，理論聯系實際👙，直接參與產品的生產、調試、修理、安裝等，看到且學到工廠企業🥅、公司、商業等單位管理、營銷的情況，極大地豐富了社會閱歷🧚🏿♂️，強化了學生動手能力和分析解決實際問題的能力🐏。
四🤞🏽、積極開展第二課堂活動，加大能力和個性特長培養力度
為了確保培養學生將來從事的崗位群體所應有的素質、知識技能和能力👼🏼，發展他們良好的個性，提高他們的素質，我們針對大專生的身心發展特點，主動圍繞教學計劃開展第二課堂活動🤷🏿♀️。主要內容有電工電子技能實訓，組織學生用業余時間自行製作小型電氣🎟、電子產品，從而了解電子設備製作全過程，既學知識🧑🏼🍼，又鞏固專業思想☎，寓教育於實踐過程中👩🦳。同學參與意識特強、互相協作👴🏼，增強了團隊精神，發現了有特殊愛好🧛🏼，特殊技能的學生，也成為能力培養的好途徑。
